Կրթության որակի ուսումնասիրություն սովորողների ինքնուրույն սովորելու հմտությունները գնահատելու միջոցով

 ՄԵԹՈԴԱԿԱՆ ՑՈՒՑՈՒՄՆԵՐ ՏՆՕՐԵՆՆԵՐԻՆ ԵՎ ՏՆՕՐԵՆԻ ՏԵՂԱԿԱԼՆԵՐԻՆ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ՈՐԱԿԻ ՄՇՏԱԴԻՏԱՐԿՄԱՆ ՄԱՍԻՆ

 

Ուսումնական հաստատության տնօրենի պաշտոնային պարտականություններով սահմանված է, որ նա ապահովում և կրում է պատասխանատվություն ուսումնական պլանին համապատասխան` կրթական ծրագրերի իրականացման, կրթական գործընթացի կազմակերպման, կրթության որակի և բովանդակության, ներքին կարգապահական կանոնների մշակման և ներդրման, երեխաների կյանքի և առողջության պահպանման, կրթական գործընթացում սովորողների ու աշխատողների իրավունքների և ազատությունների պահպանման համար` Հայաստանի Հանրապետության օրենսդրությամբ սահմանված կարգով։

Կրթության որակը ապահովելու համար շատ կարևոր է ունենալ տեղեկություններ սովորողների հաջողությունների մասին, որը հնարավոր է իրականացնել մշտադիտարկումների միջոցով։ Առաջարկում ենք կրթության որակի մշտադիտարկման ալգորիթմ։

Կրթության որակի ուսումնասիրություն սովորողների ինքնուրույն սովորելու հմտությունները  գնահատելու միջոցով

 

Բաժին 1

1.    Ըտրել դասարան կամ սովորողների խումբ նրանց ինքնուրույն սովորելու հմտությունները  գնահատելու համար։

2.    Սովորողներին տալ գրավոր առաջադրանք։

Բաժին 2

1.    Եթե սովորողները կարողանում են ինքնուրույն ձեռնարկել քայլեր՝ առաջադրանքի պահանջներին համապատասխան, ապա անցնել Բաժին 3։

2.    Եթե սովորողները չեն կարողանում ինքնուրույն ձեռնարկել քայլեր՝ առաջադրանքի պահանջներին համապատասխան, ապա ուսուցչի համար կազմակերպել մեթոդական աջակցություն։

Բաժին 3

1.    Եթե սովորողները կարողանում են ինքնուրույն գործել առաջադրանքի պահանջներին համապատասխան, ապա անցնել Բաժին 4։

2.    Եթե սովորողները չեն կարողանում ինքնուրույն գործել առաջադրանքի պահանջներին համապատասխան, ապա ուսուցչի համար կազմակերպել մեթոդական աջակցություն։

Բաժին 3

3.   Եթե սովորողները կարողանում են ինքնուրույն գործել առաջադրանքի պահանջներին համապատասխան, ապա անցնել Բաժին 4։

4.    Եթե սովորողները չեն կարողանում ինքնուրույն գործել առաջադրանքի պահանջներին համապատասխան, ապա ուսուցչի համար կազմակերպել մեթոդական աջակցություն։

Բաժին 4

1.    Եթե սովորողները կարողանում են կատարում են առաջադրանքն  առանց միջամտության, ապա անցնել Բաժին 5։

2.    Եթե սովորողները չեն կարողանում կատարել առաջադրանքն  առանց միջամտության, ապա ուսուցչի համար կազմակերպել մեթոդական աջակցություն։

Բաժին 5

1.    Եթե սովորողները կարողանում են ինքնաստուգման միջոցով պարզել՝ ինչը գիտեն և չգիտեն, ապա անցնել Բաժին 6։

2.    Եթե սովորողները չեն կարողանում ինքնաստուգման միջոցով պարզել՝ ինչը գիտեն և չգիտեն, ապա ուսուցչի համար կազմակերպել մեթոդական աջակցություն։

Բաժին 6

1.    Եթե սովորողները կարողանում են օրինակի կամ հուշման միջոցով պարզել առաջադրանքում ինչ քայլեր են ճիշտ կատարել, ապա անցնել Բաժին 7։

2.    Եթե սովորողները չեն կարողանում օրինակի կամ հուշման միջոցով պարզել առաջադրանքում ինչ քայլեր են ճիշտ կատարել, ապա ուսուցչի համար կազմակերպել մեթոդական աջակցություն։

Բաժին 7

1.    Եթե սովորողները կարողանում են օրինակի կամ հուշման միջոցով պարզում է առաջադրանքում իր սխալները, ապա անցնել Բաժին 8։

2.    Եթե սովորողները չեն կարողանում օրինակի կամ հուշման միջոցով պարզում է առաջադրանքում իր սխալները, ապա ուսուցչի համար կազմակերպել մեթոդական աջակցություն։

Բաժին 8

1.    Մեթոդմիավորման նիստում քննարկել ուսումնասիրության արդյունքները։